Apresentação

No Projeto Educativo do Agrupamento de pertença, no perfil do aluno, no apartado das competências vem explícito que o mesmo deve desenvolver o pensamento crítico e criativo, o que requer observar, identificar, analisar e dar sentido à informação, às experiências e às ideias e argumentar a partir de diferentes premissas e variáveis e ainda que deve desenvolver o saber científico, que diz respeito à mobilização da compreensão de fenómenos científicos e da sua aplicação, para dar resposta aos desejos e necessidades humanas. Ora, as aprendizagens Essenciais de Estudo do Meio também referem que o aluno no final do 1.º ciclo deve ser capaz de utilizar processos científicos simples na realização de atividades experimentais e de reconhecer o contributo da Ciência pra o progresso tecnológico e para a melhoria da qualidade de vida, por isso, pretende-se promover a formação contínua no âmbito do ensino experimental das Ciências, com vista ao incremento de recurso às metodologias ativas e experimentais, por parte dos professores e educadores; e ainda que: - Se sintam mais confiantes e capacitados no que ao ensino experimental das Ciências diz respeito; - Encarem e valorizem o ensino experimental em Ciência como processo de desenvolvimento do professor, numa perspetiva vertical e horizontal; - Melhorem os índices de literacia científica; - Desenvolvam uma atitude de interesse, apreciação e gosto pela Ciência e seu ensino. A finalidade última será a melhoria das aprendizagens dos alunos.

Destinatários

Docentes dos Grupos 100 e 110

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Docentes dos Grupos 100 e 110. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Docentes dos Grupos 100 e 110.

Objetivos

- Atualizar e aperfeiçoar conhecimentos científicos, operacionalizando-os em termos experimentais; - Contribuir para o desenvolvimento de boas práticas de ensino das Ciências de base experimental; - Aprofundar a compreensão dos professores do 1.º CEB e educadores de infância sobre a importância de uma adequada Educação em Ciências para todos; - Promover conhecimento didático de conteúdo, com ênfase no ensino das Ciências de base experimental nos primeiros anos; - Proporcionar a oportunidade de se envolverem em aprendizagens significativas que lhes permitam desenvolver capacidades instrumentais cada vez mais poderosas para compreender, explicar e atuar sobre o Meio de modo consciente e criativo; - Incentivar a investigação e a troca de experiências entre os professores; - Promover a reflexão sobre o papel do trabalho experimental no ensino das Ciências. - Mostrar novas e interessantes opções de trabalhar Ciências. a utilizar, à luz dos conhecimentos didáticos atuais;

Conteúdos

• Leitura e discussão de textos fornecidos: (em Sessão Plenária (SP) e ao longo das Sessões de Grupo (SG)  Finalidades da Educação em Ciências para todas as crianças e metodologias ativas a utilizar no ensino das Ciências;  Temas a desenvolver em Educação em Ciências no pré-escolar e primeiro CEB;  Sócio construtivismo e aprendizagem das Ciências: - Conceções alternativas e aprendizagem das Ciências; - Conceções alternativas e estratégias de ensino; • Iniciação ao trabalho de projeto: “Vamos aprender Ciências por um percurso de pesquisa?” • Distinguir trabalho prático, trabalho laboratorial e trabalho prático experimental – sessão prática; • Atividades práticas laboratoriais e experimentais sobre as temáticas: o Vulcanismo e formação do relevo; o Sustentabilidade na Terra; o Sementes, germinação e crescimento; o Mudanças de estado físico; o Eletricidade: lâmpadas, pilhas e circuitos; o Dissolução em líquidos. • Trabalho prático investigativo (ao longo das SG) - Promover competências de investigação dos alunos: a carta de planificação; - Grau de abertura de uma investigação; - resultados, conclusões e limites de validade; - experiências controladas; • Partilha de práticas (no decorrer das SG) • Avaliação da ação

Avaliação

- Os formandos serão avaliados de 1 a 10 de acordo com a legislação em vigor. - A participação terá uma percentagem de 30% e o trabalho produzido terá 70%, que incidirá num portefólio onde conste uma atividade de cada tema, com relato de aula. Para o efeito, serão construidos critérios e indicadores de nível de consecução e dados a conhecer, atempadamente, aos Professores Formandos.

Bibliografia

- Cachapuz, António, et al. (2002). CIÊNCIA, EDUCAÇÃO EM CIÊNCIA E ENSINO DAS CIÊNCIAS. Ministério da Educação.- Martins, Isabel, et al. (2006). Explorando Materiais… Dissolução em Líquidos. Guião Didático para Professores. Ministério da Educação. Direção-Geral de Inovação e de Desenvolvimento Curricular.- Martins, Isabel, et al. (2006). Explorando Plantas… Sementes, Germinação e Crescimento. Guião Didático para Professores. Ministério da Educação. Direção-Geral de Inovação e de Desenvolvimento Curricular.- Martins, Isabel, et al. (2007). Explorando… Mudanças de Estado Físico. Guião Didático para Professores. Ministério da Educação. Direção-Geral de Inovação e de Desenvolvimento Curricular.- Martins, Isabel, et al. (2010). Explorando… Sustentabilidade na Terra. Guião Didático para Professores. Ministério da Educação. Direção-Geral de Inovação e de Desenvolvimento Curricular

Anexo(s)

Formador

Ana Marta Rilo

Carmen Beatriz Alves Tavares Madureira