Apresentação

Num paradigma humanista e humanizante, educação de qualidade e educação inclusiva são conceitos redundantes. Na base de uma educação de qualidade está o reconhecimento e a valorização da diversidade e heterogeneidade dos alunos, em demanda do desenvolvimento integral e holístico das suas potencialidades. O enquadramento legal da educação inclusiva convoca-nos a reconfigurar a gramática escolar e as nossas práticas pedagógicas, tendo em vista ambientes de aprendizagem inovadores e estimulantes, em que cada aluno é percebido na individualidade que o caracteriza. Na formação pretende-se explorar a Aprendizagem Cooperativa enquanto modelo pedagógico responsivo aos desafios com que se defrontam as escolas, em consonância com os princípios subjacentes ao Desenho Universal para a Aprendizagem e à Abordagem Multinível. Colocar o aluno no centro da ação educativa, em respeito absoluto pela suas características individuais, desenvolver competências emocionais e interpessoais, educar para a cidadania no sentido da tomada de decisão informada e sustentada, promover a inclusão e a equidade, são desígnios que os diferentes métodos da Aprendizagem Cooperativa permitem consubstanciar e operacionalizar. De destacar que “Recuperar Incluindo com a Aprendizagem Cooperativa” é um dos roteiros constantes do Plano 23|24 Escola+, inserido no domínio +Recursos Educativos e na ação específica Recuperar Incluindo, e que a formadora proposta para esta ação pertence à Equipa Nacional do Projeto Coopera.

Destinatários

Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial.

Objetivos

• Contribuir para uma apropriação integrada dos documentos legais em vigor (DL n.º 54/2018, DL n.º 55/2018, PASEO, AE e ENEC), explorando implicações para a reconfiguração de práticas pedagógicas mais inclusivas; • Partilhar experiências facilitadoras de um processo “ensino-aprendizagem-avaliação” inclusivo; • Conferir um caráter intencional e estratégico ao processo de planeamento e gestão curricular, atendendo à diversidade dos alunos e seus perfis de aprendizagem; • Aplicar de forma colaborativa os princípios subjacentes ao Desenho Universal para a Aprendizagem e à Abordagem Multinível; • Consolidar a implementação do ciclo: Avaliar – Planear – Agir – Rever; • Identificar a Aprendizagem Cooperativa enquanto modelo pedagógico que valoriza e mobiliza a diversidade na criação de ambientes de aprendizagem mais ativos, estimulantes e inclusivos; • Explorar e aplicar diferentes métodos de Aprendizagem Cooperativa.

Conteúdos

Impacto das orientações de política educativa nas práticas pedagógicas: exploração integrada dos documentos legais em vigor (Decreto- Lei n.º 54/2018, Decreto-Lei n.º 55/2018, Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, Aprendizagens Essenciais, Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania); (3h) Opções metodológicas na criação de ambientes educativos inclusivos e na planificação de práticas de ensino diferenciadas e adequadas aos diferentes perfis de aprendizagem; (2h) Estratégias de antecipação da diversidade em sala de aula, com recurso a ambientes de aprendizagem flexíveis e centrados no aluno; (2h) Desenho Universal para a Aprendizagem: princípios, potencialidades e estratégias de implementação; (4h) Avaliação formativa enquanto processo regulador do ensino e da aprendizagem; (2h) Características da Aprendizagem Cooperativa e suas potencialidades na criação de ambientes inovadores e inclusivos; (2h) Exploração de diferentes métodos de Aprendizagem Cooperativa: Folha Giratória, Learning Together, Mesa Redonda, Telefone, Pensar- Formar Pares- Partilhar, Jigsaw Cabeças Numeradas Juntas …) (5h) Planificação intencional de aulas com recurso a métodos da Aprendizagem Cooperativa, em consonância com os princípios do Desenho Universal para a Aprendizagem. (5h)

Avaliação

Os formandos são avaliados de acordo com as regras previstas no regulamento interno do centro de formação bem como a legislação vigente aplicável. Os formandos serão informados que para a sua avaliação serão tidos em conta os seguintes parâmetros/critérios: - Participação nas sessões presenciais – em que será tido em conta a realização das tarefas nas sessões presenciais; - Relatório/trabalho de reflexão individual – onde deverá constar memória descritiva do trabalho do formando nas sessões presenciais e o produto do trabalho autónomo apresentado.

Bibliografia

DGE (2018), Para uma educação inclusiva: Manual de Apoio à Prática https://www.dge.mec.pt/sites/default/files/EEspecial/manual_de_apoio_a_pratica.pdf Acesso 02/11/2023European Agency for Special Needs and Inclusive Education (2018), Key Actions for Raising Achievement, Guidance for Teachers and Leaders • Disponível em https://www.european-agency.org/sites/default/files/Key%20Actions%20for%20Raising%20Achievement.pdf Acesso 02/11/2023Nunes, C., & Madureira, I. (2015). Desenho Universal para a Aprendizagem: Construindo práticas pedagógicas inclusivas. Da Investigação às Práticas: Estudos De Natureza Educacional, 5(2), 126–143. https://doi.org/10.25757/invep.v5i2.84Silva H., Moreira S. & Lopes J. (2018). Cooperar na Sala de Aula Para o Sucesso. Pactor Editora.Moreira S. (2019). Cooperar para o Sucesso com Autonomia e Flexibilidade Curricular. Pactor Editora.

Anexo(s)

Formador

Lídia de Jesus Pecegueiro Serra