Apresentação

A construção de uma escola verdadeiramente inclusiva implica a criação de condições que permitam a todas as crianças e alunos participar, comunicar, aprender e desenvolver-se de forma plena, reconhecendo a diversidade das suas características, necessidades e formas de estar nos contextos educativos. Neste âmbito, assume particular importância a capacidade dos profissionais de educação para compreenderem os diferentes fatores que influenciam a comunicação, a autorregulação, o comportamento e a participação dos alunos, adotando estratégias que favoreçam o seu bem-estar, envolvimento e aprendizagem. Integrada nas Primeiras Jornadas Pedagógicas “Refletir, Inovar e Transformar: Desafios e Oportunidades para a Escola de Hoje”, esta ação centra-se na temática “Participação e Inclusão: estratégias para comunicar, compreender e regular no quotidiano escolar”, articulando contributos de diferentes áreas profissionais e privilegiando uma abordagem multidisciplinar às situações vivenciadas no quotidiano das escolas. A combinação entre momentos de enquadramento e reflexão e uma componente prática, desenvolvida através de workshops, pretende proporcionar aos docentes conhecimentos e estratégias suscetíveis de serem mobilizados nos seus contextos profissionais, contribuindo para ambientes educativos mais inclusivos, responsivos e promotores da participação de todos os alunos.

Destinatários

Educadores de Infância; Professores do 1º Ciclo;

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância; Professores do 1º Ciclo;. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância; Professores do 1º Ciclo;.

Objetivos

Aprofundar conhecimentos sobre os fatores que condicionam a participação e inclusão dos alunos nos diferentes contextos educativos; Compreender a importância da comunicação enquanto dimensão fundamental da interação, participação e aprendizagem; Identificar diferentes formas e necessidades de comunicação, reconhecendo que comunicar ultrapassa a dimensão da linguagem oral; Compreender a relação entre regulação corporal, disponibilidade para aprender e participação nas atividades educativas; Refletir sobre o comportamento enquanto forma de expressão de necessidades, funções e emoções; Desenvolver estratégias de observação e compreensão dos comportamentos em contexto escolar; Conhecer e experimentar estratégias práticas de comunicação, compreensão e regulação passíveis de aplicação no quotidiano educativo; Promover uma abordagem inclusiva, preventiva e multidisciplinar às necessidades das crianças e alunos; Favorecer a partilha e reflexão conjunta sobre práticas promotoras de participação, bem-estar e aprendizagem.

Conteúdos

1. Participação e inclusão no quotidiano escolar Participação enquanto dimensão fundamental da inclusão; Barreiras à comunicação, participação e aprendizagem; Estratégias promotoras de inclusão nos diferentes contextos educativos. 2. Comunicação para além da linguagem oral Diferentes dimensões e formas de comunicação; Comunicação, interação e participação; Estratégias facilitadoras da comunicação em contexto educativo. 3. Corpo, regulação e aprendizagem Relação entre corpo, regulação e disponibilidade para aprender; Autorregulação nos contextos educativos; Estratégias promotoras da regulação e do envolvimento na aprendizagem. 4. Comportamento e emoção Compreensão do comportamento para além da sua manifestação observável; Função e dimensão emocional do comportamento; Estratégias de observação, compreensão e resposta aos comportamentos em contexto escolar. 5. Aplicação prática Exploração e experimentação de estratégias nos workshops “A comunicação é mais do que falar”, “O corpo regula antes de aprender” e “O comportamento tem uma função e uma emoção”; Análise e partilha dos trabalhos práticos desenvolvidos; Reflexão sobre a transferência das estratégias exploradas para os contextos profissionais dos participantes.

Anexo(s)

Formador

Anabela de São José Rosa Carreira Gil

Cronograma