Apresentação

A Inteligência Artificial (IA), em particular a IA generativa, está a transformar os modos de produção, organização, acesso e utilização da informação. Esta mudança representa um dos maiores desafios contemporâneos para a educação e, muito particularmente, para as bibliotecas escolares, enquanto espaços privilegiados de desenvolvimento das literacias, da cidadania digital e da aprendizagem ao longo da vida. O professor bibliotecário assume um papel determinante na capacitação da comunidade educativa para uma utilização crítica, ética e criativa das tecnologias emergentes. A integração da IA nos serviços da BE implica novas competências relacionadas com a pesquisa inteligente de informação, a curadoria digital, a produção de conteúdos, o apoio ao currículo, a promoção da leitura, a avaliação da informação, a proteção de dados e a utilização responsável de sistemas inteligentes. O Marco Referencial de Competências em IA para Professores da UNESCO identifica cinco grandes dimensões de competências — mentalidade centrada no ser humano, ética da IA, fundamentos e aplicações da IA, pedagogia da IA e IA para o desenvolvimento profissional — organizadas segundo três níveis de progressão (Adquirir, Aprofundar e Criar). Este referencial constitui a principal referência internacional para a formação de professores nesta área. Os documentos estratégicos da RBE sublinham a necessidade de reforçar as competências digitais e informacionais dos professores bibliotecários, promovendo ambientes inovadores de aprendizagem que potenciem o pensamento crítico, a criatividade, a colaboração e a aprendizagem autónoma. Reforçando assim as BE como centros de inovação pedagógica.

Destinatários

Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básico e Secundário

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básico e Secundário. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. De acordo com o artigo 15.º da Portaria n.º 192-A/2015, de 29 de junho, esta ação de formação releva para a progressão da carreira dos professores bibliotecários, incluindo-se na dimensão científica e pedagógica.

Objetivos

Pretende-se que, no final da ação, os formandos sejam capazes de: - compreender os conceitos fundamentais da Inteligência Artificial e da IA generativa; - conhecer o quadro de competências em IA definido pela UNESCO; - identificar oportunidades e limitações da IA na biblioteca escolar; - utilizar criticamente ferramentas de IA em contexto educativo; - aplicar princípios éticos e legais na utilização da IA; - desenvolver competências de engenharia de prompts; - utilizar IA para apoiar projetos de leitura e literacia; - integrar IA em atividades de pesquisa, tratamento e avaliação da informação; - produzir recursos educativos apoiados por IA; - desenvolver projetos inovadores para bibliotecas escolares; - apoiar docentes e alunos na utilização responsável destas tecnologias; - refletir criticamente sobre o impacto da IA na educação e na profissão docente.

Conteúdos

Sessão 1 ( 3 horas) - A Inteligência Artificial e a transformação das bibliotecas escolares - Evolução histórica da IA. - IA tradicional vs. IA generativa. - Grandes Modelos de Linguagem (LLM). - O professor bibliotecário na era da IA. - O Referencial da UNESCO: - cinco dimensões; - três níveis de progressão; - competências essenciais. - IA e transformação das bibliotecas escolares. Sessão 2 ( 3 horas) - Ética, cidadania digital e utilização responsável da IA - Ética da Inteligência Artificial. - Transparência. - Privacidade. - Proteção de dados. - Direitos de autor. - Alucinações da IA. - Enviesamentos algorítmicos. - Sustentabilidade ambiental. - Regulamento Europeu da IA. - Papel educativo da biblioteca escolar. Sessão 3 (3 horas) - Engenharia de prompts aplicada às bibliotecas escolares - Anatomia de um prompt. - Estratégias de prompting. - Contexto. - Persona. - Exemplificação. - Iteração. - Avaliação crítica dos resultados. - Prompts para professores bibliotecários. Sessão 4 ( 3 horas) - IA ao serviço da leitura, das literacias e do currículo IA para: - promoção da leitura; - escrita criativa; - clubes de leitura; - mediação leitora; - bibliografias anotadas; - pesquisa orientada; - literacia da informação; - literacia dos media; - literacia digital; - aprendizagem baseada em projetos. Sessão 5: ( 3 horas) - Ferramentas de IA para criação de recursos educativos Produção de: - imagens; - apresentações; - vídeos; - podcasts; - infográficos; - questionários; - mapas conceptuais; - recursos interativos. Sessão 6 ( 3 horas) - Curadoria digital e avaliação crítica da informação - Pesquisa inteligente. - Verificação de fontes. - Fact-checking. - Curadoria digital. - Organização de recursos. - Automatização de tarefas. - Síntese documental. Sessão 7 ( 3 horas) - Inovação na biblioteca escolar com IA - Assistentes virtuais. - Bibliotecas inteligentes. - Personalização de serviços. - Apoio aos utilizadores. - IA para gestão documental. - Comunicação institucional. - Marketing digital. Sessão 8 ( 4 horas) - Projeto final e plano de implementação - Apresentação dos projetos. - Discussão crítica. - Avaliação pelos pares. - Construção de um plano individual de implementação.

Metodologias

A formação assenta numa metodologia ativa, colaborativa e experiencial, privilegiando o desenvolvimento de competências através da experimentação, da reflexão crítica e da produção de recursos aplicáveis ao contexto profissional dos professores bibliotecários. A organização metodológica acompanha os três níveis de progressão do Marco Referencial de Competências em IA para Professores da UNESCO — Adquirir, Aprofundar e Criar — promovendo uma evolução sustentada das competências dos formandos. Durante a formação será incentivada a utilização de diferentes aplicações de IA generativa para criação de texto, imagem, apresentações, recursos multimédia, síntese documental, apoio à investigação, comunicação institucional e produção de materiais educativos, permitindo aos participantes conhecer critérios de seleção, potencialidades e limitações de cada ferramenta. Como estratégia de consolidação das aprendizagens, cada formando desenvolverá, de forma progressiva, um Projeto de Integração da Inteligência Artificial na BE, no qual aplicará as competências adquiridas ao contexto específico da sua escola ou agrupamento.

Avaliação

Regime de avaliação dos formandos Avaliação contínua. Participação dos formandos nas atividades a desenvolver ao longo das sessões. Avaliação dos trabalhos produzidos pelos formandos individualmente ou em grupo. Relatórios individuais dos formandos. A avaliação expressa-se de acordo com a tabela de 1 a 10 valores, conforme indicado na Carta Circular CCPFC-3/2007, de 26 de setembro, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua de professores

Bibliografia

European Commission. (2022). Ethical guidelines on the use of artificial intelligence (AI) and data in teaching and learning for educators. Publications Office of the European Union.European Commission, Joint Research Centre. (2022). The Digital Competence Framework for Educators (DigCompEdu). Publications Office of the European Union.OpenAI. (2024). Prompting guide. https://platform.openai.com/docs/guides/prompt-engineeringUNESCO. (2024). AI competency framework for teachers.UNESCO. (2025). Marco referencial de competências em IA para professores. Representação da UNESCO no Brasil.

Anexo(s)

Formador

António Domingos Rodrigues Pires

Cronograma