Apresentação

A presente ação responde à necessidade crescente de fundamentar a prática pedagógica em conhecimento científico atualizado sobre o funcionamento do cérebro e os processos de aprendizagem. À luz dos avanços das neurociências, é urgente capacitar os docentes para compreenderem como a estrutura e dinâmica cerebral influenciam a atenção, a memória, as emoções e os comportamento em contexto escolar. Tal formação permite não só combater neuromitos, mas também adotar estratégias pedagógicas mais eficazes, inclusivas e ajustadas ao desenvolvimento neurocognitivo dos alunos. A ação insere-se nos eixos prioritários do Plano de Atividades do CFAE maiatrofa, ao promover o desenvolvimento profissional dos docentes na área da inovação pedagógica e da inclusão, articulando-se com os domínios do Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória. Alinha-se igualmente com os objetivos do Plano de Ação para o Desenvolvimento Digital das Escolas, ao capacitar os professores para uma abordagem mais consciente e crítica das práticas educativas, baseada em evidências científicas e promotores de aprendizagens significativas e duradouras.

Destinatários

Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Objetivos

Capacitar os docentes para compreenderem os fundamentos da neurociência e a sua relação com a aprendizagem. Promover a aplicação de estratégias pedagógicas baseadas na plasticidade cerebral e nos processos cognitivos. Estimular práticas educativas mais inclusivas, ajustadas ao desenvolvimento emocional e cognitivo dos alunos. Combater neuromitos e promover uma cultura profissional crítica, reflexiva e cientificamente informada. Fomentar a articulação entre saber científico, prática docente e necessidades do contexto educativo atual.

Conteúdos

Módulo 1 - Conceitos fundamentais da Neurociência (8h) - Introdução à Neurociência - Anatomia do Sistema Nervoso (SN) - Estrutura e Funções do Cérebro - Sistema Nervoso Periférico - Neurónios e sinapses - Neurotransmissores e Neuromoduladores - Neurogénese e Neuroplasticidade Módulo 2 - Desenvolvimento e Funcionamento do Sistema Nervoso (6h) - Etapas principais do desenvolvimento do SN - Processamento da Informação no SN - Funções do Córtex Cerebral - Cognição - Influências Ambientais no Desenvolvimento Cognitivo Módulo 3 - Aprendizagem (6h) - Definição de Aprendizagem - Teoria de Hebb - Fases da Aprendizagem - Formas de Aprendizagem - Abordagens Pedagógicas - Estímulos promotores de um cérebro saudável (exercício, sono, nutrição, emoções). Módulo 4 - Atenção (6h) - Mecanismos Neurais e características - Tipos de Atenção - Desenvolvimento da Atenção - Atenção e Concentração - Perturbações da Atenção - Testes para Avaliação da Atenção - Técnicas para Melhorar a Atenção Módulo 5 - Memória (6h) - Conceito e Componentes - Tipos de Memória - Bases Neurais da Memória - Processos que afetam a Memória e perturbações - Técnicas que melhoram a memória Módulo 6 - Linguagem (6h) - Componentes da Linguagem - Bases Neurais da Linguagem - Desenvolvimento da Linguagem - Funções da Linguagem - Perturbações da Linguagem - Promoção do Desenvolvimento da Linguagem - Linguagem e Neuroplasticidade Módulo 7 - Emoções (6h) - Bases Neurais das Emoções - Funções das Emoções - Regulação Emocional - Desenvolvimento das Emoções - Emoções e Aprendizagem - Perturbações Emocionais -Promoção da Educação Emocional Módulo 8 - Funções executivas (2h) - Principais Componentes Módulo 9 - Projeto Final e Partilha de Boas Práticas (6h) - Elaboração de um projeto de intervenção pedagógica tendo em consideração os conteúdos aprendidos sobre neurociência. - Apresentação e discussão em grupo. - Reflexão sobre mudanças de prática docente.

Avaliação

Os formandos são avaliados de acordo com as regras previstas no regulamento interno do centro de formação bem como a legislação vigente aplicável. Os formandos serão informados que, para a sua avaliação, serão tidos em conta o seguinte conjunto de parâmetros/critérios: - Participação nas sessões presenciais – em que será tido em conta a realização das tarefas nas mesmas; - O trabalho autónomo; - Relatório/trabalho de reflexão individual – onde deverá constar memória descritiva do trabalho do/a formando/a nas sessões presenciais e o produto do trabalho autónomo apresentado.

Bibliografia

Bear, M. F., Connors, B. W., & Paradiso, M. A. (2020). Neuroscience: Exploring the Brain (4th ed.). Jones & Bartlett Learning. Diamond, A. (2013). Executive functions. Annual Review of Psychology, 64, 135–168. https://doi.org/10.1146/annurev-psych-113011-143750 Gazzaniga, M. S., Ivry, R. B., & Mangun, G. R. (2018). Cognitive neuroscience: The biology of the mind (5th ed.). W. W. Norton & Company. Immordino-Yang, M. H., & Damasio, A. (2007). We feel, therefore we learn: The relevance of affective and social neuroscience to education. Mind, Brain, and Education, 1(1), 3–10. https://doi.org/10.1111/j.1751-228X.2007.00004.x Tokuhama-Espinosa, T. (2011). Mind, Brain, and Education Science: A Comprehensive Guide to the New Brain-Based Teaching. W. W. Norton & Company.

Anexo(s)