Apresentação

As escolas enfrentam hoje um desafio central, nomeadamente, responder à crescente diversidade dos alunos através de práticas pedagógicas mais flexíveis, inclusivas, acessíveis e personalizadas. A heterogeneidade das turmas, a necessidade de remover barreiras à aprendizagem e à participação, a valorização de percursos diferenciados e a urgência de melhorar os níveis de envolvimento e sucesso educativo exigem dos docentes novas competências de desenho pedagógico e de adaptação curricular. Neste contexto, o Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) constitui um referencial particularmente relevante, na medida em que permite pensar o ensino a partir da diversidade, propondo múltiplos meios de envolvimento, de representação e de ação/expressão. Mais do que adaptar a posteriori, o DUA convida à construção prévia de ambientes de aprendizagem acessíveis e flexíveis. Ao mesmo tempo, a emergência da Inteligência Artificial (IA) abre novas possibilidades no apoio ao trabalho docente, nomeadamente na adaptação de materiais, na criação de recursos multimodais, na diferenciação pedagógica, na personalização das aprendizagens, na construção de feedback formativo e na monitorização do progresso dos alunos. O seu potencial será tanto mais educativo quanto mais for mediado por intencionalidade pedagógica, pensamento crítico, critérios éticos e validação profissional do professor. Esta oficina justifica-se, assim, pela necessidade de capacitar os docentes para articularem o DUA com o uso pedagógico, crítico e responsável da IA, promovendo respostas educativas mais inclusivas, mais ajustadas aos perfis dos alunos e mais consistentes com os desafios contemporâneos da escola.

Destinatários

Educadores de infância, professores dos ensinos básico e secundário e docentes de educação especial.

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de infância, professores dos ensinos básico e secundário e docentes de educação especial.. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Objetivos

No final da ação, os formandos deverão ser capazes de: - Compreender os fundamentos do DUA e a sua relevância para a construção de práticas pedagógicas inclusivas. - Identificar barreiras à aprendizagem e à participação em contextos educativos concretos. - Relacionar os princípios do DUA com processos de diversificação, diferenciação e personalização pedagógica. - Explorar criticamente o potencial da IA no planeamento, adaptação e enriquecimento do ensino e da aprendizagem. - Utilizar ferramentas de IA para criar materiais acessíveis, multimodais e ajustados a diferentes perfis de alunos. - Conceber atividades e sequências didáticas alinhadas com os princípios do DUA e apoiadas pela IA. - Desenvolver estratégias de avaliação pedagógica e feedback formativo com recurso ético e intencional à IA. - Produzir recursos transferíveis para a prática profissional, sustentados por reflexão crítica e evidências do contexto.

Conteúdos

Inclusão, diversidade, barreiras à aprendizagem e fundamentos do DUA Presencial - 4h IA generativa ao serviço do DUA: potencial pedagógico, limites, ética e validação docente Online síncrona - 4h Laboratório orientado I: exploração de ferramentas, criação de prompts e adaptação de materiais Online assíncrona - 3h Diversificação pedagógica e múltiplos meios de representação, ação/expressão e envolvimento Presencial - 3h Diferenciação e personalização com IA: criação de percursos, apoios e recursos multinível Online síncrona - 3h Avaliação pedagógica, feedback formativo e monitorização da aprendizagem com IA Online síncrona - 3h Laboratório orientado II: rubricas, feedback, reformulação de atividades e consolidação Online assíncrona - 2h Oficina final de prototipagem, apresentação, partilha crítica e sistematização Presencial - 3h

Metodologias

Presencial: A oficina desenvolver-se-á segundo uma metodologia ativa, prática, colaborativa, reflexiva e orientada para a transformação das práticas. O percurso formativo combinará momentos de enquadramento conceptual, demonstração de ferramentas, análise de exemplos, trabalho de oficina, experimentação em contexto real, acompanhamento tutorial e partilha crítica entre pares. A ação inicia-se com sessões presenciais, destinadas à apresentação da oficina, explicitação do percurso de trabalho, clarificação conceptual do DUA e identificação de necessidades e problemas pedagógicos trazidos pelos formandos. Seguem-se sessões online síncronas de exploração orientada da IA em contexto educativo, centradas em tarefas como: adaptação de textos, criação de recursos acessíveis, geração de explicações alternativas, diferenciação de atividades, produção de feedback e construção de percursos personalizados de aprendizagem. As sessões online assíncronas permitirão consolidar conhecimentos através de leituras orientadas, exploração guiada de ferramentas, participação em fóruns, realização de pequenas tarefas e organização do portefólio de trabalho. Trabalho Autónomo: O trabalho autónomo será orientado para a aplicação dos conteúdos da oficina a contextos reais de docência, articulando conceção, experimentação, recolha de evidências e reflexão crítica. Distribuição sugerida do trabalho autónomo - Diagnóstico inicial de barreiras à aprendizagem e caracterização de um grupo/turma: 4h - Construção de um banco inicial de prompts pedagógicos para DUA e personalização: 3h - Redesenho de uma atividade, aula ou sequência didática com base no DUA: 8h - Produção de materiais diferenciados e multimodais com apoio de IA: 5h - Elaboração de instrumento(s) de avaliação/feedback formativo: 3h - Reflexão final e preparação do produto de partilha: 2h Produto final esperado - Cada formando deverá construir um kit pedagógico aplicado, composto por: - diagnóstico de barreiras e necessidades; - uma atividade ou sequência didática redesenhada segundo os princípios do DUA; - materiais diferenciados e/ou multimodais produzidos com apoio de IA; - um conjunto de prompts pedagógicos comentados; - proposta de avaliação/feedback formativo; - reflexão crítica final sobre o processo e a sua transferibilidade para a prática.

Avaliação

A avaliação dos formandos será individual, contínua e formativa, incidindo sobre o desempenho nas sessões conjuntas e no trabalho autónomo, em coerência com o enquadramento atual das Oficinas de Formação. Critérios de avaliação - Participação, assiduidade e envolvimento nas sessões conjuntas - 20% - Qualidade das tarefas intermédias e dos registos reflexivos - 20% - Qualidade pedagógica do trabalho autónomo desenvolvido - 30% - Produto final apresentado e respetiva fundamentação crítica - 30% Instrumentos de avaliação - portefólio digital de trabalho; - análise dos materiais produzidos; - rubrica de avaliação do produto final; - reflexão crítica individual final. Parâmetros de apreciação Serão valorizados: - pertinência pedagógica das propostas; - coerência com os princípios do DUA; - grau de diversificação, diferenciação e personalização alcançado; - utilização crítica, ética e adequada da IA; - aplicabilidade dos materiais ao contexto real; - capacidade reflexiva e de reformulação. - A classificação final será expressa na escala legalmente aplicável às ações de formação contínua de professores.

Bibliografia

Decreto-Lei n.º 54/2018, de 6 de julho. Estabelece o regime jurídico da educação inclusiva. Decreto-Lei n.º 55/2018, de 6 de julho. Estabelece o currículo dos ensinos básico e secundário e os princípios orientadores da avaliação das aprendizagens. Meyer, A., Rose, D. H., & Gordon, D. (2014). Universal design for learning: Theory and practice. CAST Professional Publishing. Rose, D. H., & Meyer, A. (2002). Teaching every student in the digital age: Universal design for learning. ASCD. UNESCO. (2023). Guidance for generative AI in education and research. UNESCO.

Anexo(s)