Apresentação

O ensino profissional assume atualmente um papel estratégico no sistema educativo português, constituindo uma via de qualificação que promove simultaneamente a integração no mercado de trabalho e o prosseguimento de estudos. A crescente diversidade de percursos educativos e formativos exige que os docentes possuam conhecimentos atualizados sobre a organização curricular, os processos de avaliação, a Formação em Contexto de Trabalho (FCT), a Prova de Aptidão Profissional (PAP) e os mecanismos de transição para o ensino superior. A complexidade da gestão pedagógica dos cursos profissionais, associada à necessidade de assegurar o sucesso educativo dos alunos, exige práticas consistentes de planeamento, acompanhamento e avaliação. Neste contexto, torna-se fundamental reforçar as competências dos docentes na articulação curricular, na monitorização das aprendizagens e na implementação de estratégias que promovam o desenvolvimento de competências técnicas, pessoais e sociais. A ação pretende ainda valorizar o papel dos cursos profissionais enquanto percurso de acesso ao ensino superior, proporcionando aos docentes informação atualizada sobre os diferentes regimes de candidatura e sobre as oportunidades formativas disponíveis após a conclusão do ensino secundário. Inserida no plano de atividades da entidade proponente, esta formação visa contribuir para a melhoria da qualidade das ofertas profissionalizantes, para o reforço das práticas colaborativas entre docentes e para a promoção do sucesso escolar e profissional dos alunos.

Destinatários

Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário;

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário;. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Objetivos

• Compreender a organização curricular e o enquadramento legal dos cursos profissionais. • Promover práticas de articulação curricular entre disciplinas, módulos/UFCD/UC e componentes de formação. • Aplicar estratégias de avaliação pedagógica adequadas às especificidades do ensino profissional. • Planear e monitorizar processos de Formação em Contexto de Trabalho (FCT). • Reforçar a articulação entre escola e entidades de acolhimento no âmbito da FCT. • Conhecer os procedimentos de organização, acompanhamento e avaliação da Prova de Aptidão Profissional (PAP). • Desenvolver instrumentos de apoio à orientação dos alunos em contexto de PAP. • Identificar oportunidades e mecanismos de acesso ao ensino superior para os diplomados do ensino profissional. • Promover práticas pedagógicas que favoreçam o sucesso, a empregabilidade e o prosseguimento de estudos.

Conteúdos

Módulo 1 – Enquadramento e Organização dos Cursos Profissionais (3 horas presenciais) • Apresentação da ação e diagnóstico de necessidades; • Evolução e enquadramento legal do ensino profissional; • Estrutura curricular dos cursos profissionais; • Componentes de formação e respetiva articulação; • Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória. Módulo 2 – Gestão Pedagógica e Avaliação (2,5 horas online síncronas + 2,5 presenciais) • Organização modular das aprendizagens; • Assiduidade e recuperação das aprendizagens; • Avaliação pedagógica e certificação; • Instrumentos de monitorização; • Indicadores EQAVET e melhoria contínua. Módulo 3 – Comunicação, Gestão Administrativa e Documentação Pedagógica (3 horas online síncronas) • Circuitos de comunicação entre intervenientes; • Subsídios e apoios aos alunos; • Dossier técnico-pedagógico; • Organização documental e evidências. Módulo 4 – Formação em Contexto de Trabalho (FCT) (2,5 horas online síncronas + 2,5 presenciais) • Enquadramento legal da FCT; • Planeamento da FCT; • Responsabilidades dos intervenientes; • Acompanhamento e monitorização; • Instrumentos de avaliação; • Estudos de caso e análise de documentos. Módulo 5 – Prova de Aptidão Profissional (PAP) (3 horas online síncronas) • Natureza e objetivos da PAP; • Conceção e planeamento do projeto; • Estratégias de orientação dos alunos; • Constituição e funcionamento do júri; • Avaliação da PAP; • Exemplos de boas práticas. Módulo 6 – Prosseguimento de Estudos e Percursos Pós-Secundários (3 horas sincronas) • Cálculo da classificação final do curso; • Cursos Técnicos Superiores Profissionais (CTeSP); • Concurso Nacional de Acesso ao Ensino Superior; • Concursos especiais para diplomados das vias profissionalizantes; • Estratégias de orientação vocacional e académica. Módulo 7 – Apresentação de Trabalhos e Avaliação Final (3 horas presenciais) • Apresentação dos trabalhos desenvolvidos; • Reflexão sobre a aplicabilidade dos conteúdos; • Avaliação da ação.

Metodologias

A formação privilegiará metodologias ativas e colaborativas, combinando momentos expositivos com atividades práticas e reflexivas. As sessões incluirão análise de legislação, estudo de casos, exploração de documentação utilizada nos cursos profissionais, partilha de experiências e discussão de boas práticas. Os formandos desenvolverão propostas de aplicação prática centradas em situações reais do contexto escolar, designadamente na organização curricular, na FCT e na PAP. Será incentivado o trabalho colaborativo entre participantes, promovendo a construção de recursos e instrumentos transferíveis para a prática profissional.

Avaliação

A avaliação dos formandos obedecerá ao regulamento de avaliação do Centro de Formação e às orientações do Conselho Científico-Pedagógico da Formação Contínua. Serão considerados os seguintes elementos: • Obrigatoriedade de frequência de 2/3 das horas presenciais. • A avaliação dos formandos será contínua e participada por todos os intervenientes e assentará na participação nas dinâmicas das sessões presenciais, bem como na elaboração de um trabalho individual/documento final de reflexão crítica individual sobre a experiência pessoal derivada da participação na Ação e implicações na prática letiva, de acordo com os critérios previamente estabelecidos ao nível do Centro de Formação, com a legislação em vigor e com as orientações do Conselho Científico-Pedagógico da Formação Contínua; • A avaliação dos formandos é quantitativa e expressa numa escala de 1 a 10, com a correspondente menção qualitativa, conforme referencial constante da legislação em vigor e que a seguir se explicita: o Excelente — de 9 a 10 valores; o Muito Bom — de 8 a 8,9 valores; o Bom — de 6,5 a 7,9 valores; o Regular — de 5 a 6,4 valores; o Insuficiente — de 1 a 4,9 valores.

Bibliografia

Azevedo, J. (2018). Relançar o Ensino Profissional, Trinta Anos Depois. Universidade Católica Portuguesa. Barbosa, B. (2023). Como Valorizar o Ensino Profissional? Dilemas, Desafios e Oportunidades. EDULOG. Costa, R., Leite, C. & Monteiro, A. (2024). Ensino Profissional em Portugal: Motivações e Desafios da Conceção à Atualidade. Universidade do Porto. Decreto-Lei n.º 55/2018, de 6 de julho. Portaria n.º 235-A/2018, de 23 de agosto, na sua redação atual.

Anexo(s)