Apresentação

No princípio do Séc XVI, o italiano Agostini Ramelli inventou a “Roda dos Livros”, um instrumento em madeira que permitia ler vários livros ao mesmo tempo. Importa considerar que, neste período, os livros constituíam objetos pesados e de difícil manuseamento, contrastando significativamente com a realidade atual. Com efeito, o acesso ao livro democratizou-se progressivamente, nomeadamente através da criação e consolidação de bibliotecas públicas e escolares, bem como pela expansão da Internet e dos dispositivos digitais de leitura. A escola, a par das famílias e da sociedade em geral, continua a exercer um papel fundamental na promoção do livro como uma ferramenta essencial no desenvolvimento do exercício da cidadania e da formação de seres mais críticos e de pensamento livre. No âmbito desta ação de formação, os formandos terão a oportunidade de conhecer, refletir, debater e partilhar, com os seus pares, estratégias de promoção do incentivo à leitura, fundamentadas em obras de reconhecido valor literário. Ao longo das sessões, procurar-se-á valorizar o prazer da leitura, não como uma obrigação, mas como uma experiência significativa, explorando diferentes abordagens pedagógicas que evidenciem a riqueza estética e o potencial expressivo da ficção e da linguagem literária.

Destinatários

Educadores de Infância; Professores do 1º Ciclo; Professores do 2º Ciclo; Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário;

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância; Professores do 1º Ciclo; Professores do 2º Ciclo; Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário;. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância; Professores do 1º Ciclo; Professores do 2º Ciclo; Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário;.

Objetivos

- Compreender a importância do livro e da leitura no desenvolvimento pessoal, social, cultural e educativo. - Incentivar a valorização do património literário e cultural enquanto instrumento de cidadania e inclusão social. - Selecionar recursos literários adequados às características etárias, interesses e necessidades dos leitores. - Desenvolver competências de mediação leitora e dinamização de atividades de leitura. - Fomentar a articulação entre escola, biblioteca, família e comunidade na criação de ambientes leitores. - Conceber, planificar e implementar projetos e iniciativas de promoção do livro e da leitura.

Conteúdos

Módulo 1 Sessão 1 (1h síncrona online + 1h trabalho assíncrono) - Apresentação do formador e do grupo dos formandos. - Divulgação da plataforma Moodle de apoio à formação online. - Funcionamento do curso e caraterísticas dos trabalhos a desenvolver durante as sessões assíncronas. - Apresentação da bibliografia fundamental para o curso. - Breve história da Literatura Infantojuvenil em Portugal. Módulo 2 - Sessão 2 a sessão 10 (9h síncronas online + 9h de trabalho assíncrono) Apresentação dos(as) autores(as) e das respetivas obras, bem como exploração de estratégias de mediação leitora e de dinamização de atividades de leitura e escrita. Primeira metade do séc. XX: Aquilino Ribeiro. Meados do séc. XX: António Gedeão, Sophia de Mello Breyner Andresen, Ilse Losa. Segunda metade e finais do séc. XX : Matilde Rosa Araújo, Maria Alberta Menéres, António Torrado, Luísa Ducla Soares, Manuel António Pina, José Vaz, Alice Vieira, José Jorge Letria, António Mota, Jorge Sousa Braga, Nuno Higino, José Fanha, Álvaro Magalhães, Ana Maria Magalhães, Isabel Alçada, Clara Pinto Correia, João Pedro Mésseder, Francisco Duarte Mangas, Augusto Baptista, Vergílio Alberto Vieira, Ana Saldanha, Margarida Fonseca Santos. Séc. XXI: Afonso Cruz, David Machado. Autores importantes pelos estudos de Literatura Popular: Teófilo Braga, Consiglieri Pedroso, Adolfo Coelho, Alexandre Parafita. Autores Brasileiros: Monteiro Lobato, Jorge Amado, José Mauro Vasconcelos. Autores Africanos de Língua Portuguesa: Mia Couto, José Eduardo Agualusa, Ondjaki. Módulo 3 Sessões 11 e 12 ( 2h síncronas online + 3h trabalho assíncrono) - Apresentação por parte dos formandos dos trabalhos finais (realizados durante os períodos de trabalho assíncrono). - Avaliação do curso e reflexão sobre as perspetivas para a aplicação dos conhecimentos.

Metodologias

Nas sessões síncronas serão apresentados os autores selecionados. A abordagem incidirá sobre os dados biográficos, a apresentação das obras e a exploração de estratégias de mediação leitora e de dinamização de atividades de leitura e escrita. Serão selecionadas e trabalhadas algumas obras representativas, sendo igualmente incentivada a sua leitura autónoma pelos formandos durante os períodos de trabalho assíncrono. No Moodle serão disponibilizados os materiais e recursos utilizados nas sessões síncronas. Nesse espaço serão também apresentados os enquadramentos teóricos dos conteúdos e explicitadas as tarefas a desenvolver em regime de trabalho assíncrono. Os trabalhos serão partilhados no Moodle e apresentados nas duas últimas sessões, promovendo a troca de experiências pedagógicas. Como trabalho final, os formandos irão selecionar um autor e elaborar a planificação de uma aula destinada à exploração de uma das suas obras, com vista à sua apresentação e mediação junto dos alunos. Em alternativa, os formandos poderão realizar a planificação de um projeto/iniciativa de promoção do livro e da leitura envolvendo a escola, as famílias e a comunidade local.

Avaliação

A avaliação basear-se-á na apreciação da participação dos formandos, nos trabalhos desenvolvidos na formação e na apreciação de uma reflexão crítica final, respeitando os critérios previamente definidos. A avaliação será contínua baseada na seguinte ponderação: - Participação nas sessões síncronas: 40% (pontualidade, partilha de conhecimentos/experiências, qualidade das intervenções); - Execução e apresentação do trabalho final: 50%; - Relatório Individual de Reflexão Crítica: 10%. Da ponderação de todos estes fatores resultará a avaliação quantitativa dos formandos. - De acordo com o Art 46º do ECD em vigor e as orientações das Cartas Circular CCPFC-3/2007 e CCPFC-1/2008, os formandos serão avaliados com a menção qualitativa de: - 1 a 4,9 valores – Insuficiente - 5 a 6,4 valores- Regular - 6,5 a 7,9 valores- Bom - 8 a 8,9 valores - Muito Bom - 9 a 10 valores – Excelente

Bibliografia

COLOMER, Teresa. (2002): Siete llaves para valorar las historias infantiles. Madrid: Fundación Sanchéz Ruipérez. GOMES, José António. (1991). Literatura para crianças e jovens. Lisboa: Editorial Caminho. PENNAC, Daniel. (2002). Como um Romance. Lisboa: Edições Asa. ROCHA, Natércia. (2001): Breve História da Literatura para Crianças em Portugal. Lisboa: Editorial Caminho. SOARES, Maria Almira. (2003). Como Motivar para a Leitura. Lisboa: Editorial Presença.

Anexo(s)

Formador

Amélia Maria Pereira Silva

Cronograma